Votre enfant de 3� ans à 4� ans

De l'observation à l'exploration:
les réalisations plus importantes du développement

SOCIAL

COGNITIF

Capacités typiques:

Capacités typiques:

Commencer à saisir la notion de partage

Montrer 6 formes bien connues (p. ex. une étoile, un triangle)

Démontrer de l'affection envers un(e) camarade de jeu

Comprendre � le plus près � et � le plus long �

S'amuser à des jeux réglementés

Se souvenir d'activités récentes

Commencer à apparier les images de jeux de loto simples

S'amuser avec d'autres à jouer des pièces de théâtre

Comprendre la différence entre la réalité et l'imaginaire

Faire quelque chose à tour de rôle

Compter jusqu'à 5

Cesser généralement de faire la sieste

Distinguer ce qui est en vie d'un objet inanimé

Capacités nouvelles :

Capacités nouvelles :

Se préoccuper de personnes plus jeunes ou blessées

S'intéresser aux mots écrits comme aux lettres

Assumer le rôle de chef d'équipe

Obéir à 3 instructions simples

Collaborer au jeu en groupe

Comprendre des phrases complètes

Comprendre les notions liées aux nombres, jusqu'à 10

Trier des objets en fonction de la couleur, de la forme et de la dimension

Nommer 5 couleurs

LANGAGE

ÉMOTIONNEL

Capacités typiques :

Capacités typiques :

Jouer avec le langage et créer des mots

Ma�triser beaucoup mieux la frustration et la colère

Utiliser un vocabulaire moyen de 2000 mots

Manifester du respect de soi, se sentir bien dans sa peau et éprouver de la satisfaction pour ses réalisations

Utiliser la bonne structure grammaticale

Parler de sentiments tels que la faim, la fatigue et le malaise

Parler de conditions imaginaires

Obéir plus souvent à des demandes des parents

Utiliser des énoncés négatifs (p. ex. � Je ne veux pas y aller �)

Se concentrer jusqu'à 20 minutes

Comprendre les deux adverbes � au-dessus �, �au-dessous�

Manifester beaucoup d'intérêt et de sentiments pour la famille

Chanter une mélodie

Persévérer plus longtemps dans les tâches difficiles

Utiliser les noms au pluriel (p. ex. bocaux)

Capacités nouvelles :

Capacités nouvelles :

Poser des questions relatives à � pourquoi � et à � comment �

Exprimer le désir de s'insérer dans les routines domestiques

Réciter une comptine ou chanter quelque chose

Exécuter de petits travaux qui lui donne sa place au sein de la famille et l'occasion d'assumer une responsabilité

Utiliser des verbes au passé, au présent et au futur (p. ex., j'ai parlé, je parle et je parlerai)

Faire son autocritique (p. ex. � Ce que j'ai dit n'était pas gentil �)

Comprendre haut, milieu et bas

Comprendre les sentiments positifs et négatifs des autres personnes et en éprouver envers elles

émettre correctement la plupart des sons de la langue

Parvenir à se faire comprendre de personnes de l'extérieur de la famille, dans 80 % des cas

Utiliser des phrases de 5 ou 6 mots

S'exprimer correctement sur le plan grammatical

MOTRICITÉ GROSSIÈRE

MOTRICITÉ FINE

Capacités typiques :

Capacités typiques :

Marcher sur le bout des pieds sur une distance de 10 pieds

Assembler des casse-tête considérables

Conserver son équilibre en marchant sur une planche

Couper à l'aide de ciseaux de jeu

Conduire un tricycle sans rien frapper

Peindre avec un gros pinceau sur une grande feuille de papier

S'amuser aux jeux o� il faut lancer et attraper quelque chose

Cibler des trous avec des poches

Faire des mouvements adaptés au rythme de la musique

Manipuler la glaise

Monter et descendre un escalier en alternant les pieds

Dessiner une personne comprenant 3 parties

Plier du papier

Capacités nouvelles :

Capacités nouvelles :

Rebondir sur un trampoline

Boutonner et déboutonner un vêtement

Se mettre à un galop rudimentaire

Couper le long d'une ligne à l'aide de ciseaux

Sauter d'une hauteur de 2 pieds

Transporter une tasse sans renverser le contenu

Enfiler des grains afin de faire un collier

JEUX ET ACTIVITÉS POUR VOUS ET VOTRE ENFANT :
Encouragez votre enfant à recourir au langage de la façon suivante :
1. Faire part de ce qu'il ou elle aime ou n'aime pas ainsi que de ses sentiments.
2. Parler de petit et de gros, de vite et de lent, de près et de loin.
3. Faire dire à l'enfant tout ce qu'il ou elle peut faire pour lui-même ou elle-même.
4. Faire une pause pendant une histoire et demander ce qu'ont pu être les sentiments de la personne.
5. Lire régulièrement des histoires.

Les jeux rudes encouragent les enfants à s'amuser en courant et en se roulant par terre, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Les enfants de quatre ans doivent avoir l'occasion de courir, de grimper, de galoper et de sauter. Le temps passé à l'extérieur et la possibilité de � lâcher son fou � peuvent être très agréables pour toute la famille.

Les simulations à l'aide de vos vieux vêtements permettent aux enfants de recourir à leur imagination et de jouer des rôles. Encouragez-les en mettant des costumes à leur disposition; favorisez la création d'une pièce ou d'un spectacle de marionnettes.

Les activités liées à la motricité fine telles que la peinture, le découpage, la construction avec des cubes, l'impression de lettres et les casse-têtes devraient continuer. Ces activités améliorent la capacité d'attention et la motricité fine.

Les livres, les jeux axés sur le langage et les histoires conservent de l'importance au fur et à mesure que s'enrichit le langage chez votre enfant. Si le tout peut refléter l'intérêt d'un enfant, cela devient alors particulièrement attrayant. Efforcez-vous de répondre aux interminables questions de vos enfants et faites preuve de patience.